Информационни текстове срещу художествена литература


Поддържаната от правителството училищна реформа винаги има нежелани последствия. Общите основни стандарти няма да бъдат изключение.

Едно тежко последствие, което може да се очаква, е щетите, които ще бъдат нанесени за придобиването на речници и емоционалното развитие сред студентското население на САЩ.

Широко рекламираният общ основен акцент върху „информационните текстове“ създава фалшивото впечатление, че четенето на художествена литература е някак несериозно и без значение за образованието. Нищо не може да бъде по-грешно или по-вредно за развитието на младите умове.

Фракцията против фантастиката представя зловещ фактът, че децата „четат повече измислица, отколкото нефилминг.“ Те се обиждат от факта, че децата в начален час отделят повече време за истории, отколкото за „информационни“ текстове - сякаш историите по някакъв начин липсват на „информация . "

По-зловещ е фактът, че според проучването на фондацията на семейство Кайзер за дейности, свързани със свободното време на деца 8-18 години, само пет минути от всеки час, прекаран извън училище, изобщо се прекарва в четене на печат. Използвайки повече от едно устройство наведнъж, децата успяват да поставят 10 часа консумация на цифрови медии в седем.

Четенето, което по едно време беше любимо занимание за свободното време на повечето деца в училище, се превърна в рядкост извън класната стая. По-важно е от всякога родителите на малки деца да им четат добри книги и да им предоставят добри книги, които да четат сами. По-важно е от всякога учителите по английски да избират добри книги за задачи за четене в клас.

Под „добра книга“ имам предвид добре написана класика и съвременна литература от такива автори като Madeline L’Engle. Не бих губил час за книги с неясни сюжети, написани на нестандартен английски език, в които присъстват младите хора, които се държат зле до последните две-три глави, в които един побойник се трансформира в толерантно, съпричастно човешко същество.

Не бива да се прекарва и времето в клас, четейки романи за „степен”, които децата, които могат да четат на ниво, могат да четат доста удобно у дома. Например от шестокласници може да се очаква да четат Черният жребец в своето време. Тези дни, когато децата ще четат Островът на съкровищата и Ivanhoe, ако не в училище?

„Твърде много измислици“ не е проблем. Училищата в САЩ не страдат от оскъдни речници и поведенчески проблеми, защото четат твърде много добре написани романи. И те няма да придобият по-големи речници и по-толерантно поведение, като четат по-малко фантастика и повече „информационни текстове“.

Четенето на белетристика - добрата фантастика - изгражда речник и съпричастност. „Информационни текстове“ не го правят.

Децата са далеч по-склонни да интернализират чувството на състрадание и омраза към несправедливостта, като четат Черна Красавица отколкото чрез четене на произволен брой трактове в приютите за животни и грижите за домашни любимци.

Родителите и учителите по английски език трябва да се противопоставят на пропагандата по отношение на четенето и преподаването на измислена литература, която се прилага към всяко представяне на Общите основни стандарти.

Бележка за учителите по английски език: Общите основни стандарти НЕ изискват учителите по английски език да съкратят представянето си на измислена литература до 30%. Някои директори сякаш смятат, че го правят, но повтарям, НЕ.

An Ode to Envy | Parul Sehgal | TED Talks (Юни 2021)



Тагове Статия: Информационни текстове срещу художествена литература, училищна реформа, училищна реформа, elementsofstyleatl.com, elementsofstyle, четене, художествена литература, информационни текстове, литература, Черна красавица, Мадлин L'Engle, измама с основни ядра, липса на съпричастност при децата

Популярни Красота Мнения

Джинджифилова къща за шиене

Десен екстремизъм
новини и политика

Десен екстремизъм

Функция на стомаха

Функция на стомаха

здраве и фитнес

боди арт 264

боди арт 264

красота и себе си